terça-feira, 24 de abril de 2012

Cronograma Oscar Maluche


“A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.”


CRONOGRAMA GERAL DE ABRILDE 2012.

7º ANO A VESPERTINO

         21-04-2012 – Entrar em contato com a professora para definir o gênero textual que será trabalhado na turma no mês de maio e junho.
        
25, 28 e 29-04-2012 – Pesquisa e planejamento das atividades de maio.

         30-04-2012 – Definição de datas para aplicação do projeto na escola.

quinta-feira, 19 de abril de 2012

Sugestão de livro

Olá Pibidianos (as)!

Comprei um livro muito bom que fala bastante sobre narrativas e também tem vários exemplos de análises de narrativas de produção escrita de alunos. 


O nome do livro é Ler e Escrever: Estratégias de produção textual. Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias.

O livro é super legal e com uma linguagem simples.


Vale a pena dar uma espiadinha!


Lutiane

Sugestão de Filme enviada pela pibidiana Lutiane

Mais uma opção de filme, é uma adaptação do conto A branca de neve e os 7 anões.


A Branca de Neve e o Caçador
Elenco: Kristen Stewart, Charlize Theron, Chris Hemsworth, Bob Hoskins, Ray Winstone, Ian McShane, Toby Jones, Nick Frost, Sam Claflin, Eddie Marsan, Lily Cole, Vincent Regan.
Direção: Rupert Sanders
Gênero: Aventura
Duração: --- min.
Distribuidora: Fox Film
Orçamento: US$ 70 Milhões
Estreia: 1º de Junho de 2012
Sinopse: Em 'A Branca de Neve e o Caçador', Branca é uma incrivelmente bela jovem com cabelos escuros, peles claras, e lábios avermelhados. A beleza de Branca de Neve é o seu maior problema, pois quando ela vira a mais linda de todas, ela se transforma em uma ameaça para sua Madrasta, Ravenna.
Porém, o que a malvada tirana nunca imaginou, é que a jovem que ameaça seu reinado vem treinando a arte da guerra com o caçador (Chris Hemsworth, Thor), que foi enviado para matá-la. Sam Claflin (Piratas do Caribe: Navegando em Águas Misteriosas) se une ao elenco como o príncipe há muito tempo encantado pela beleza e pelo poder de Branca de Neve.
Curiosidades:
» Além desta adaptação, outra está sendo preparada. Trata-se de 'Espelho, Espelho Meu', dirigido pelo indiano Tarsem Singh, do visualmente belo 'A Cela'.



quarta-feira, 18 de abril de 2012

CRONOGRAMA GERAL DE ABRIL DE 2012 - OSCAR MALUCHE

Escola de Ensino Fundamental Lions Club Companheiro Oscar Maluche
Bolsistas: Jéssica, Karina, Katyara, Lutiane, Magali e Odete.

Neste mês o grupo decidiu com que turmas cada dupla trabalhará conforme foi solicitado:

·       Magali e Katyara trabalharão com a 7ª série A matutino;

·       Jéssica e Odete trabalharão com a 7ª série B vespertino;
Os gêneros textuais que serão trabalhados são: Biografia e autobiografia, memórias, texto teatral, poema, seminários escolares, contos, reportagens, propaganda e anúncio publicitário, recibo, contratos, formulários e relatórios.

·       Lutiane e Karina trabalharão com o 7º ano A vespertino;
Os gêneros textuais que serão trabalhados são: Resumo, diário, notícia, entrevista, opinião, texto teatral e canção popular.

Definidos os grupos serão feitos os planejamentos das ações na escola de cada turma, e junto com a professora e orientadora serão definidos os horários para aplicação do projeto planejado. Sendo assim, cada dupla fará seu planejamento e cronograma que melhor se adeque as suas turmas.
Inicialmente será feito um planejamento de uma ação conjunta com a professora de português, focando os elementos da narrativa que está sendo trabalhada na escola. Cada dupla ficará responsável pela pesquisa de material pedagógico de um elemento das narrativas da tabela que confeccionamos, facilitando assim a troca de experiências de ensino. A visita à escola será realizada uma vez por mês por cada dupla, as datas serão definidas ainda no mês de abril juntamente com a escola.


“É no problema da educação que assenta o grande segredo do aperfeiçoamento da humanidade.”
Immanuel Kant

CRONOGRAMA DO MÊS DE ABRIL DAS BOLSISTAS MAGALI E KATIARA



ATIVIDADE
1

DIAS VARIADOS
Pesquisa de matérias para subsidiar o planejamento das aulas para a turma que iremos trabalhar
ATIVIDADE
2

Encontro na FURB, em dias variados no horário noturno.
Discutir sobre o que já conseguimos de materiais e ideias de trabalho
ATIVIDADE
3
Dia 27 de abril
Reunião entre as duas bolsistas para montagem do planejamento




terça-feira, 17 de abril de 2012

Abertas inscrições para o 15° Encontro Regional do Proler

A Fundação Cultural de Blumenau, através do Comitê Regional do Proler (Programa Nacional de Incentivo à Leitura) e em parceria com o Sesc, está com inscrições abertas para o 15º Encontro Regional do Proler.

Data: 7, 8, 9 e 10 de maio
Local: Auditório Carlos Jardim, da Fundação Cultural de Blumenau

As vagas são limitadas e os interessados em participar podem se inscrever através do preenchimento de formulário no blog http://www.comiteprolevale.blogspot.com.br/ e no site http://prolervale.libertar.org/15encontro, ou através do encaminhamento da ficha de inscrição para inscricao.proler@gmail.com.

Investimento de R$ 50 para pagamento antecipado até 30 de abril e de R$ 60 a partir de 1º de maio até o início do evento.

Os Encontros Regionais do Proler (ciclo de palestras) objetivam a formação de mediadores de leitura, dinamizando possibilidades de multiplicação de novas atividades de incentivo à leitura em diferentes espaços e instituições, além da qualificação para ações já existentes.

O público alvo são mediadores de leitura, educadores, bibliotecários, auxiliares de biblioteca e comunidade em geral interessada na promoção da leitura, da literatura e da biblioteca como forma de desenvolvimento do cidadão crítico.

Link para acessar e fazer o download da ficha de inscrição.
Para acessar a programação completa.

segunda-feira, 16 de abril de 2012

Dicas de Livros

Chegaram muitos livros novos na escola onde a Debora trabalha. Demos uma olhada e tem muita coisa legal!!!

Memórias da Emília – Monteiro Lobato
Lila e o segredo da chuva – David Conway & Jude Daly
João Cabeça de Feijão – Dario Uzam
Discurso do Urso – Julio Cartázar
A compoteira – Celso Sisto
O carrossel – Rainer Maria Rilke
Aurora – Cristina Biazetto (Livro de Imagens)
Os bichos que tive – Sylvia Orthof
O Flautista Misterioso e os Ratos de Hamelin – Braulio Tavares
Toca de gente, casa de bicho – Mauro Martins
O nome do filme é Amazônia – Paulinho Assunção
Lendas da África Moderna – Heloisa Pires Lima, Rosa Maria Tavares Andrade
Gabi, perdi a hora! João Basílio
Príncipes e princesas, Sapos e Lagartos – Flavio Souza
A árvore generosa – Shel Silverstein
O LOBO – Graziela Brozano Hetzel
Turma da Mônica – Romeu e Julieta
Junta, Separa e Guarda – Vera Lúcia Dias
Quem tem medo de Ridículo? Ruth Rocha
O casaco de Pupa – Elena Ferrándiz

Cronograma referente ao mês de Março da EEB Carlos Maffezzolli

PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Escola: EEB Carlos Maffezzolli
Supervisora: Roseane Huber de Souza
Orientadora: Otília Lizete Martins Heinig
Bolsistas: Debora, Elaine, Gabriela, Luiz Fernando, Patrícia e Thais.
CRONOGRAMA MARÇO/2012
DATA

ATIVIDADES
03/03/2012

Finalização e revisão do Artigo.
04/03/2012

Finalização, revisão e impressão do Artigo.
10/03/2012

Leitura DOS livros novos enviados pelo MEC.
20/03/2012

Reunião com todos os grupos do PIBID e coordenadora.
21/03/2012

Iniciamos o relatório referente ao mês de março e iniciamos o cronograma de abril.
24/03/2012

Encontro com a supervisora para definir as próximas atividades.
24/03/2012

Integração com todos os pibidianos.
25/03/2012

Leitura dos livros indicados pela professora Roseane.
30/03/2012

Envio de e-mails para o grupo.




quarta-feira, 11 de abril de 2012

Relatório mês de Março Escola Oscar Maluche

Dia 14/03/2012:
Encontro das bolsistas Jéssica, Karina, Odete e Lutiane com a supervisora, professora  Maria Luisa. Neste encontro, o primeiro do ano de 2012, o grupo socializou sobre o trabalho feito com narrativas até aquela data. Também foram feitos progressos com relação ao plano de estudo a partir de agora. A supervisora relatou a situação atual da escola e da nova professora de português, com a qual vamos trabalhar diretamente. Surgiram algumas ideias das integrantes do grupo e da professora supervisora sobre a confecção de material pedagógico para auxiliar os alunos a reconhecerem os elementos da narrativa, com o auxilio da professora de português. Algumas sugestões deste material: Fábrica de contos, filmes, exposição de figuras e explicações sobre os elementos da narrativa.  

Dia 20/03/2012:
Encontro com os grupos do PIBID e a professora Otilia. Foram tratados diversos assuntos de interesse do grande grupo, dentre eles os relatórios, cronogramas, postagens no blog e no portal do professor. Planejamos o encontro de interação entre todos os subprojetos , encontro catarinense do PIBID,  dúvidas restantes sobre o artigo individual e esclarecimentos sobre o portal do professor. Discutimos o que poderia ser feito para comemorar o dia mundial da poesia e outras atividades inerentes ao curso de Letras. Preparação do evento do dia 24/03, com a escolha de bolsistas para declamar poesias e fazer a apresentação do subprojeto de Letras.

Dia 21/03/2012:
Dia mundial da poesia. Reunião com as integrantes Odete, Jéssica, Karina e Lutiane para a confecção do varal de poesias. Cada integrante trouxe algumas de suas poesias favoritas e estas foram expostas no corredor entre as escadas para serem apreciadas por todos que ali passavam. A bolsista Jéssica dedicou-se a fazer os slides da apresentação do subprojeto de Letras e contou com a ajuda depois, por sugestões por email, de alguns integrantes de outros grupos.

Dia 24/03/2012
Encontro de interação entre os subprojetos de Letras, Matemática, Educação Física, Pedagogia, Ciências Sociais, Química e Música, com o objetivo de consolidar o PIBID-FURB como um Programa. No primeiro momento, tivemos a apresentação do grupo de Letras, com a abertura e declamação de poesias. Em seguida, o pró-reitor de ensino ressaltou a importância do PIBID para a educação brasileira e consequentemente para o Brasil. A questão norteadora das apresentações dos subprojetos foi a seguinte: Qual o diferencial do subprojeto do PIBID em relação à prática convencional? A supervisora Maria Luisa socializou sobre a importância do subprojeto de Letras para as escolas participantes e a bolsista Martha Maas complementou  explicando sobre o projeto das narrativas, focando a parceria entre universidade e escola.
O subprojeto de Matemática colocou a importância da inserção do licenciando em sala de aula e o caráter inovador do subprojeto. Apresentou os dados de desenvolvimento e resultados obtidos em 2011 e o projeto de continuidade para 2012. Ressaltou também a importância do tempo do projeto, 2 anos, para o sucesso deste.
O subprojeto de Educação Física apresentou os progressos obtidos em sua área e seu diferencial, a dinâmica, com a resolução de auxiliar os alunos a irem além da repetição mecânica dos movimentos e levar em consideração, principalmente, a individualidade de cada estudante. Ressaltou também a importância da troca de experiências entre eles e não somente a competitividade.
O subprojeto de Pedagogia discutiu questões sobre alfabetização e letramento. A importância da relação teoria-prática no processo de alfabetização e também o conhecimento da realidade social do estudante e a inserção de atividades baseadas nesta realidade.
O subprojeto de Ciências Sociais iniciou a apresentação com uma questão; Qual é o papel da sociologia no ensino médio? A resposta dos bolsistas a esta questão foi a de oferecer  ferramentas para que os alunos interpretem a realidade em que vivem com senso crítico. Ressaltou também a importância do professor neste processo e a necessidade do diálogo e interação entre alunos e professores.
O subprojeto de Química apresentou um projeto chamado “PH do planeta e medidas de DBD e turbidez da água,” que consiste em captar água de um ribeirão próximo a escola e fazer a medida do PH, colocando assim o estudante em contato direto com o meio em que vive, o que gera maior interesse destes. Este projeto tem como objetivo a conscientização ambiental e social sobre a água, despertar o interesse dos alunos e rever os conceitos pré-concebidos desta disciplina.
O subprojeto de Música socializou deu a conhecer seu projeto intitulado “O dia em que a música parou”, que procura despertar no aluno a conscientização sobre a importância da música no cotidiano. Suas ações desenvolvidas até agora são a escrita musical orientada, a elaboração de desenhos, apresentação de histórias e coleta de dados e construção de uma história coletiva. Na continuação do projeto, os bolsistas pretendem trabalhar as propriedades do som.
Em seguida, houve a interação entre bolsistas de vários subprojetos, onde estes puderam discutir e relatar suas experiências e visualizar a possibilidade de intercâmbio entre várias disciplinas, bastante importante para o êxito do projeto PIBID.
Para dar seguimento ao encontro, o Prof. Dr. Osmar de Souza promoveu uma leitura reflexiva das apresentações com foco na temática “Autoria na docência”, os bolsistas tiveram a oportunidade de conhecer as ideias do palestrante e suas experiências em 42 anos de profissão. O palestrante falou sobre a importância da autoria e a importância de o professor de querer saber, participar, pertencer a um grupo e sobre a pesquisa no trabalho docente. Também nos lembrou da importância da relação aluno-professor e como não devemos nos ater ao preconceito em relação aos alunos e no respeito às suas individualidades.
O encontro terminou com a apresentação do subprojeto de Música, que brindou a todos com uma descontraída apresentação.

Dia 28/03/2012
Encontro das bolsistas Jéssica, Karina, Lutiane, Odete, Magali e Katyara a nova bolsista do nosso grupo. Foi discutido a possibilidade de encontros e visitas à escola e a dificuldade de deslocação de algumas integrantes do grupo, fato que deverá ser acertado nos próximos encontros.  Em seguida, socializamos as ideias de cada uma sobre o projeto que desenvolveremos nos próximos meses com os alunos. Concluímos que vamos começar a trabalhar em conjunto com a professora de português, focando os elementos da narrativa e como eles estiveram em falta nas narrativas produzidas pelos alunos, portanto, cada participante deve pesquisar material pedagógico apropriado para começar a abordar o assunto dos elementos da narrativa. Esta pesquisa pode ser baseada na tabela que fizemos e nos elementos  que os alunos apresentaram maior dificuldade. 

História da Escrita - Planos de Aula

Nos links abaixo, seguem sugestões de planos de aula para trabalhar com alunos sobre a História da Escrita.
Os planos foram elaborados por acadêmicos da VII fase do curso de Letras, para a disciplina de Língua Portuguesa VII, ministrada pela professora Otilia.

História da Escrita - Eurides Schmelzer Junior
História da Escrita - Gabriela Carla Dalpiaz

Relatório de Horas - EEB Carlos Maffezzolli

PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
EEB Professor Carlos Maffezzolli
Supervisora: Roseane Huber de Souza
Bolsistas: Debora, Elaine, Gabriela, Luis Fernando, Patricia, Stéphanie e Thais.

RELATÓRIO DE HORAS – MARÇO/2012

Em primeiro lugar, a leitura e devolução do artigo por parte dos outros bolsistas, da supervisora e coordenadora, trouxe novas perspectivas sobre o nosso texto e também um feedback sobre o caminho que estávamos seguindo. O compartilhamento do texto, através do Grupo de Pesquisa, nos permite olhar para o problema das outras unidades escolares e comparar com a instituição que estamos trabalhando. Também nos permite pensar juntos, em grande grupo, estratégias para trabalhar essas carências com os alunos. As fontes teóricas do GP continuam a nos abrir novos horizontes e trazem novas perspectivas. O I Encontro do PIBID-FURB, além de um lugar para a troca de experiências a aprendizado, nos proporcionou conhecer melhor os outros subprojetos e pensar ações de integração entre os cursos e escolas beneficiadas. A leitura do livro "Gêneros orais e escritos na escola" fez refletir sobre o trabalho realizado com gêneros, o "universo" que cerca essa definição e, ao mesmo tempo, trabalho com sequências didáticas e trouxe ideias do que e como trabalhar com os alunos. É um material que vai nos ajudar bastante na elaboração dos materiais e oficinas para trabalhar com os alunos as dificuldades apontadas nos artigos. Da mesma maneira, o olhar para os livros didáticos, bem como a leitura de literatura infantil, nos trazem ideias de como proceder e de que atividades desenvolver.

Observações:
      1.      A bolsista Stéphanie iniciou os trabalhos com a gente a partir do I Encontro de Integração PIBID-FURB, dessa forma, ainda não possui um banco de horas;
      2.      As horas de atividades das voluntárias Elaine e Thais condensam-se naquelas realizadas na Universidade (reuniões e I Encontro);
       3.      O bolsista Luiz Fernando não encaminhou seu relatório de horas para os demais membros do grupo.

terça-feira, 10 de abril de 2012

Planejamento para o semestre da Escola Oscar Maluche

Abril/2012:
Planejamento de uma ação conjunta com a professora de português, focando os elementos da narrativa e como eles estiveram em falta nas narrativas produzidas pelos alunos. A bolsista Jéssica irá se deslocar pessoalmente a escola , visto que tem facilidade por morar em Brusque, e conversar com a professora sobre as questões ainda pendentes. Cada participante ficará responsável pela pesquisa de material pedagógico de um elemento da narrativa e elementos da tabela que confeccionamos, facilitando assim a troca de experiências de ensino. Colou-se a proposta de trabalhar um elemento da narrativa por mês, para que no final os alunos possam reconhecer cada um deles e produzir uma narrativa bem estruturada. A visita à escola Oscar Maluche será efetuada, se possível, pelo menos uma vez por mês. Optamos por dividir o grupo em três grupos de duas bolsistas, facilitando assim aquelas que tem dificuldade de locomoção, por questões de trabalho e outras. Revisão dos textos produzidos pelos alunos.

Maio/2012:
Envio do material recolhido até agora pelas bolsistas para a professora de português, as narrativas, tabela e também as regras de Stein/Glenn e Scliar-Cabral, para que a partir destas, a professora faça uma análise de como poderemos trabalhar em conjunto. Levantamento das principais dificuldades dos alunos efetivamente, baseado nas narrativas coletadas. Projeto de confecção da fábrica de contos, se possível, uma fábrica de contos por cada série ou ano trabalhado. Pensamos que os alunos poderiam dar ideias de personagens, cenários, ambiente e as bolsistas confeccionam o material, despertando assim o interesse dos estudantes, que ficariam encarregados da escolha e consequentemente, mais próximos do projeto.

Junho/2012:
A partir da interação com a professora de português e a supervisora Maria Luisa, continuação do projeto elementos da narrativa, um elemento por mês. Análise do andamento e aproveitamento pelos alunos. Quais foram as respostas dos alunos? Se positiva, o andamento do projeto deverá continuar, caso contrário, faremos as adaptações necessárias. 

segunda-feira, 9 de abril de 2012

Planejamento do grupo da Escola Theodoro Becker para o semestre 2012/1

Para melhor organização e andamento do trabalho com os alunos e os textos, as turmas foram divididas entre as acadêmicas:
6º ano: Mariana e Heloisa – trabalharão FÁBULAS
7ª série: Cinara e Martha – trabalharão NARRATIVAS DE AVENTURA e Memórias
Na reunião entre as acadêmicas e o professor supervisor, buscou-se pensar em ideias de trabalho que fossem de acordo com a proposta do município de Brusque e que ao mesmo tempo pudessem trabalhar os objetivos do PIBID e os dados que foram levantados com as produções inicias dos alunos.
As visitas à escola para aplicação da sequência às turmas já estão agendadas até o final do Semestre.

Agora, as duplas estão pensando em trabalhos e ideias para trabalhar nessas visitas à escola e terça-feira acontecerá uma reunião com as outras equipes do PIBID/LETRAS para conversarem sobre o andamento dos cronogramas.
Qualquer novidade, postaremos aqui!!!
Let’s work!

quarta-feira, 4 de abril de 2012

II Seminário Internacional de Educação de Pinhais

A Prefeitura Municipal de Pinhais, por meio da Secretaria Municipal de Educação, em conjunto com a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), realizará o II Seminário Internacional de Educação de Pinhais – 2012 - “EDUCAÇÃO EM CONTEXTOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES - COMPREENDER, APRENDER E AGIR”. O Seminário pretende reunir educadores que atuam na Educação Básica, além de Profissionais do Ensino Superior, Pesquisadores e Acadêmicos.
Os interessados em participar do Seminário que será realizado nos dias 04, 05 e 06 de junho, têm até o dia 27/05/12, para fazer as inscrições.
Para os interessados em inscrever trabalhos para apresentação, o prazo termina no dia 30/04/12.
O local do II Seminário é o Centro de Formação dos Profissionais da Educação (CENFORPE), situado à Avenida Iraí, nº 696.
As inscrições são gratuitas e as vagas são limitadas.
Informações e inscrições poderão ser acessadas no site da Prefeitura Municipal de Pinhais no seguinte endereço:

Plano para o trabalho com a história da escrita no ensino fundamental

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU – FURB
CENTRO DE CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE LETRAS
LÍNGUA PORTUGUESA VII
ACADÊMICOS: ELAINE CRISTINA NICOLODELLI e GUILHERME RIBEIRO DOS SANTOS

PLANO DE AULA (PORTAL DO PROFESSOR)

ESTRUTURA CURRICULAR



Modalidade / Nível de Ensino

Componente Curricular

Tema

Ensino Fundamental Final

Língua Portuguesa

História da escrita



DADOS DA AULA

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Com esta aula o aluno voltará na história para entender todo o processo de formação da escrita como ele conhece hoje. Entenderá que o sistema alfabético e gráfico não surgiu totalmente formado, mas é fruto de milhares de anos (mais de 5000) de invenções, aperfeiçoamentos e convenções estabelecidas pelos usuários da língua.

 

Os objetivos específicos são:

- Compreender os motivos pelos quais a escrita surgiu e se fortalece;

- conhecer o processo de formação do alfabeto e escrita;

- entender por que a escrita é importante para produzir e imortalizar o conhecimento;

- identificar as fases de transformação do código e seus criadores;

- produzir uma história em quadrinhos para fixar as fases de transformação do alfabeto.

 

Duração das atividades

4 aulas de 50min.

 

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

A importância da escrita na sociedade e sua função de tornar eterno o conhecimento. Partindo então para sua história.

 

Estratégias e recursos da aula

 

1ª aula:

Exibição de vídeo com duração de 13 minutos – História da escrita, do papiro à tela do computador, acessado no link: http://www.youtube.com/watch?v=jmuxpmPPyG8 sobre a origem do sistema gráfico, alfabético. Após a exibição do vídeo, inicia-se uma discussão sobre a influência de diversas nações, em relação à criação, desenvolvimento e evolução da escrita. Procurar questionar os alunos sobre o que eles viram no vídeo e anotar no quadro para fixação.

 

2ª aula:

Apresentação das adaptações/transformações sofridas pelo alfabeto com maior ênfase, até o formato dos símbolos utilizados atualmente. Divisão das turmas em grupos para elaboração de uma história em quadrinhos representando um determinado evento ligado à escrita e sua fase de criação e aperfeiçoamento.  Cada equipe ganhará um povo criador ou transformador do alfabeto:

Equipe 1: Fenícios
Equipe 2: Gregos
Equipe 3: Egípcios
Equipe 4: Semitas
Equipe 5: Romanos

 

O objetivo é que eles criem uma situação fictícia em que a mudança ou criação do alfabeto foi realizada por esses povos.

 

3ª aula:

Conclusão dos quadrinhos, com produção realizada em cartolina para posterior exibição. Professor assiste os alunos no que for necessário.

 

4ª aula:

Socialização dos trabalhos, com a explicação de cada grupo sobre o evento representado. Reflexão sobre a sequência realizada. Recapitular os processos de criação e transformação do alfabeto e da escrita, promovendo questionamentos aos alunos para reforçar a importância de escrever hoje.

 

Sugestões:

- A informação quando é passada oralmente consegue sobreviver para sempre?

- Como hoje em dia nós conseguimos estudar acontecimentos que ocorreram há tanto tempo atrás? Por meio do quê?

- Vocês acham que é importante saber escrever? Por quê?

 

Alguns materiais para pesquisa do professor:

A origem da escrita - http://portaldasartesgraficas.com/ficheiros/origem_da_escrita.pdf

A origem do alfabeto – Luiz Carlos Cagliari - http://dalete.com.br/saber/origem.pdf

Pré-história da escrita: a pintura e o desenho - http://alfabetiza.hd1.com.br/textos/texto4.pdf 

 

Avaliação

A avaliação será realizada por meio das discussões realizadas durante as aulas, se houve entendimento dos alunos sobre o processo de criação/transformação da escrita, sua participação e argumentação quando questionados. Também será atribuída uma nota para a produção dos quadrinhos de acordo com o adequado uso das informações estudadas.

 

Critérios de avaliação dos quadrinhos:

- Adequação ao gênero (1,0);

- Adequação linguística (2,0);

- Adequação ao tema proposto (3,0);

- Compreensão do conteúdo (4,0).